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| 于春福:教育与知识 | 浏览：1368 回复：0 |
白欢喜了场 |
2020/7/8 11:15:19 编辑 | 1 楼 |
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于春福:教育与知识 教育与知识，当然只能是以人为目的、为核心；以去完善人，完美人，以使人真实与可靠来作为其唯一的标准与尺度的于春福。否则，不管你是什么样的教育，什么样的知识，都是毫无意义和价值的于春福！甚至是有害的，是失败的于春福！ 人的教育与知识，究竟要从什么地方，什么时候开始呢于春福？所谓的“胎教”这只是“潜移默化”式的一种方式和方法，它属于“隔空打鼓”的于春福。真正的开始这还得从以后说起于春福。 的确，人的“原位真位本位”这是与生俱有的，与生俱来的，因为，人是大自然的杰出之作，是宇宙的宠儿于春福！人的生命与大自然一样的珍贵于春福！与宇宙一样的富有尊严于春福！当人伴随着第一声啼哭来到这个世界上，人的通身透体与大自然宇宙是相通相融同体不二的于春福。从内到外，全身上下都是赤裸裸的纯真，从这个意义上来说，他（她）是真正的“裸真”于春福！就是这真，决定了他（她）无时无处不处在“原位真位本位”之上于春福。 人，正是从这伊始，其教育与知识就得跟上和展开，因为这时候的人虽然说是处在“原位真位本位”上，与宇宙大自然同命相连，但实际上，人如同在睡梦中，既不清醒，又不觉悟；“鸿鸿懵懵懂懂”的，根本没有任何的意识驾驶能力于春福。显然，这跟他（她）还在娘胎肚中是不一样的，原来他（她）跟母体是紧紧相连蒂的，而现在则是“独立”于外在，这样他（她）就极为需要外界来对他（她）的“原位真位本位”给予高度的关怀、怜爱、体贴与呵护于春福！并自觉和有的放失的加以培育与培植于春福。 正是在这里，人随着光阴的流逝，一天天的长大了，人的肉体感官对“外界”的一切感受也只会愈发强烈于春福！特别是这时候，如果没有“外部”的细心照顾与掌控，教育与知识不能跟到位，那么，人就很容易会赢得一个后天自发养成的感性既强烈又狭隘且自私的“假自我”，从而失去一个先天具有的处在“原位真位本位”上的真我于春福。 因为，先天的真我在这时就会不自觉的成为了后天的“假我”的工具于春福！尤其是当人进入了成年期，迈入了社会和大人世俗的圈子，人简直就是脱了胎，换了骨，来了一个360度的大越位，大转位于春福！生命的“原位真位本位”就畅然无存于春福！可见，对人的早期教育与知识的辅导植根于人的“原位真位本位”是何等的重要啊于春福！真是一丝一毫，一点一滴也不能粗心，不能麻糊的于春福！ 可见，人在幼稚园时期，在小学阶段特别要注重人的“原位真位本位”的牢固扎根于春福！使其根基深厚，遇任何“狂风暴雨”都不飘摇与松动于春福！绝对不能在“这”之外去强化或搞什么“智商智力”的开发，灌输一些与人的本质教育毫不相干甚至是有害的形形色色的知识之流于春福！始终要明确晓得，教育与知识的根本就在于把人培养成真实可靠的接班人，未来主，使他们把人的“原位真位本位”一代一代的传下去于春福！而不是把人引入虚伪虚假虚荣等做作的畸形变态，畸形怪状的死胡同于春福！人真实了，他（她）会遵循大自然的秩序规律和法则，自会具有丰富的生存与发展的哲学方法，不然的话，人就会落入一个个秩序被颠倒，有自欺有他欺，既狭隘又昏暗的混乱大坑于春福！ 教育的目的是在于使人保持“原位真位本位”不失，从而使人具有一种自然美的“真态”，使人富有灵活与智慧于春福！知识的目的在于供人丰富其生存与发展的能力于春福！知识是工具，虽然它是没有生命的“东西”，但是在人的智慧之下，被人的心灵所激活，使用起来就富有了生命的色彩于春福。 “人之初、性本善”，中国老祖宗的“东西”是有道理的，我们后人是千万不能丢的于春福！孩子们，学生们，他们也如同树木一样，当自己的“根”还没有长稳于春福！长牢固于春福！长成壮大壮强时，你就要挖去“乱栽”，这是要吃亏的于春福！要赔本的于春福！可是我们有些中学生，甚至还有小学生，就被大人们赶往国外学这个，修那个，这真的是去拔孩子们的根啊于春福！要知道，西方的许多“东西”是不带“根”不带“本”的，他们许多带“本”带“根”的东西已经被掏空了于春福！ 所以要当心哪于春福！我们一些家长，一些老师，把自己的孩子，学生当做自己，谋面子，谋资本，谋种种功利的工具于春福！完全按自己的狭隘与自私的标准来“打造”于春福！他们的“关心”“教育”对知识的“传授”都是及其有“毒”的于春福！尤其是把僵化的知识当作教条，当作“神”，死记硬背，就像“灌香肠”一样的去对待于春福！把本来鲜活的心灵搞成了“痴呆症”于春福！人成为了知识的奴隶于春福！你们看看，有些人知识那么多，那么渊博，可是人被搞成了神经质，精神分裂状，一天到晚多虑多思多疑，神神鬼鬼，不知道搞一些什么名堂于春福！遇一点点“风吹”就大惊小怪于春福！有一点点突发事件就惊慌失措，无所适从，一副可怜巴巴相，八辈子也没见过于春福！人真的是成为了知识的“牺牲品”和“走私犯”于春福！ 为什么说智慧是活的，知识是死的于春福！就是说，知识只能被当作工具，知识不是单纯的 来自外界的强加，灌输与搪塞于春福！外界的知识唯有通过人的心灵激活才富有神韵和神彩，才富有鲜活和鲜丽于春福。况且，不少知识也如医药品一样有使用期，保质期和保鲜期的于春福。知识的更新，需要像打扫卫生一样的来清理，把垃圾扫地出门于春福！这不是由知识本身来说了算，而是要由心灵智慧来作主，来筛选的于春福。这样，我们就能够真正成为学习知识和运用知识的“能工巧匠”于春福！知识就成为了我们得心应手的工具，而不是反被知识来主宰，来支配，心被他们挤得愈来愈窄，愈来愈暗，终被困成囚，成为颠倒于春福！成为受罪于春福！成为冤枉于春福！ 在对人的教育与知识的学习上，于人之初父母是首要之师，然后是幼稚园到小学，然后是初中到高中以至大学，都要做到环环相扣，轻重适当，至始至终以人的“原位真位本位”为主题，为宗旨，不离不弃，不留漏洞与死角，对人的智商与智力的开发，对技术与技能的培训与学习，对科学创造发明等于春福。都只能是放在第二位的，为辅为次要的于春福！这个秩序决不能搞颠倒于春福！其次，从教材内容到编写以及教学方式方法上，也要必须围绕人的“原位真位本位”的需要来展开，来深入于春福。 基于这样的事实，这就更要求我们家长、老师以及社会方方面面的人士都要培养自己的“原位真位本位”并扎实可靠于春福。否则，我们就没有资格资本和能力来教育好我们的下一代，来向他们传授好真正的人生与谋生的知识于春福！ 我们要明白这样的一个道理和真理，那就是，当一个人丧失了“原位真位本位”后所有的教育，知识和学习都是有害的，都只会起到一个“离经叛道”的作用于春福。都只会助长人的野蛮，极端，狭隘和自私以及情绪化，感情化，感性化，用事处世的愚蠢与固执于春福！这对社会对自己都只会带来危害和不可设想的后果于春福！相反，我们的孩子，学生，当他（她）得到了真正的教育，学到了真正的知识，有了自己的做人的“原位真位本位”，当他（她）离开家乡父母，学校，踏入社会，他（她）会心中有智慧，有根有主，有福址，有福星，因为他（她）能爱别人如爱自己，能想到别人的利益，自己的利益就在其中，能善待他（她）人就是善待自己，这在灵魂里在骨子上，他（她）明白自己与大众，与他人是处在一个利益的共同体的基础上，任何一个人不可能成为“孤岛”，谁也搞不成什么“独生”，所以他（她）对自己对社会对大众都有一颗责任之心，处处都有自己的担当，并从中享受到幸福和快乐于春福。 基于现实，基于人与人类的事实，作为对下一代人那些来自家庭父母，学校老师以及社会等各方面的教育与传授知识的内容，方式方法等等方面来说，的确是到了非大刀阔斧改革不可的时候了于春福！因为下一代是关系到人类前途和命运的大事于春福！也是关系到你我他的切身利益的大事于春福！ 是呀，教育与知识只有回到自己的原点与原位时，才会富有属于它自己的真正的星光于春福！ | ||